學科學習一直都是教育的大方向，在校老師每每在課堂設計上大動腦筋，儘量設計一些可讓學生跨科學習的課題，藉以提高學習的興趣。視藝科可算是跨科學習的主軸學科，如STEM加上藝術科（Arts）成為STEAM，便是其中之一的典範。而另一例子便是非物質文化遺產學習。

日前出席香港藝術發展局年度頒獎禮，今年度榮獲終身成就獎是粵劇界代表汪明荃女士。粵劇正是人類及國家級非物質文化遺產代表項目之一，其雖是一門表演項目但亦是跨學科學習，涉及學科包括文學、歴史、戲劇、音樂、視藝科等等。而粵劇傳承問題早在回歸前開始，1995年香港藝術發展局成立後便不遺餘力推動粵劇，成立「學校戲曲教育計劃」。粵劇涵蓋著許多非遺項目，從表演形式、頭飾製作、戲服製作及刺繡、化妝、曲牌少調和音樂等，甚至舞台製作也無一不是文化傳承的項目，連同周邊如神功戲、花牌紮作技藝、戲棚搭建技藝等等都在非遺清單內。在校推廣除可做到文化傳承外，亦能培養學生多元化學習和發掘自我的興趣。

近日有機會跟隨老倌一起「踏台板」，參觀了粵劇後台，穿過虎度門走到舞台中央，親歷紅伶演出之感覺。並了解到粵劇各項分工運作之專業性，感受到傳承與創新的精神，例如現今粵劇之佈景與燈光已由專業製作團隊負責，回顧昔日紅伶老倌的刻苦艱辛，舞台與後台之各項大小事項都是親力親為，絲毫都不假手於人。

粵劇經多年的演進，目前可算是被社會各階層包括年青一代的認同，在中小學成為課後活動，大專亦有演藝學院正規專系的培訓傳承，演出機會和地點也得到政府的支持，每逢節慶各區都有神功戲演出，雖未必可以全職演出，但亦可有演出機會。

跨學科非遺學習，粵劇是其中的一個例子，而其他非遺項目中可以做到跨科學習的多不勝數。有云傳承是一眾人的事，不是一個人的事。非物質文化遺產要大家關注才能傳承下去。

作者為香港美術教育協會執委會成員、社區導師及香港藝術發展局審批員（藝術教育）。