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香港視覺藝術教育節 Hong Kong Visual Arts Education Festival

葛量洪視覺藝術獎2019/2020作品展－初中組

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星島日報《視藝師語》

《藝術教育與生涯規劃》

《藝術教育與生涯規劃》

《完美手工藝》

《完美手工藝》

《導賞未來》

《導賞未來》

《以3D繪圖與打印技術傳承唐代髮簪美學》

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《幽谷生藝》

《幽谷生藝》

《談談The Art of Loving——愛的藝術》

《談談The Art of Loving——愛的藝術》

《風雨念故人》

《風雨念故人》

《香港陶藝雕塑》

《香港陶藝雕塑》

《迷上手工藝》

《迷上手工藝》

《視覺藝術課程中的教育哲思》

《視覺藝術課程中的教育哲思》

《淘金者言》

《淘金者言》

《香港視覺藝術教育節2024》

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《藝術思維是關鍵》

《藝術思維是關鍵》

《希臘神話教育》

《希臘神話教育》

《藝術教育無疆界》

《藝術教育無疆界》

《閃現在藝術創作的「Gut Feeling」》

《閃現在藝術創作的「Gut Feeling」》

《視覺藝術教師表揚計劃2024》

《視覺藝術教師表揚計劃2024》

《藝術史的原則》

《藝術史的原則》

《花燈：傳承與創新中的非物質文化遺產》

《花燈：傳承與創新中的非物質文化遺產》

《淺談柴燒》

《淺談柴燒》

《教育．新生兒》

《教育．新生兒》

《壁報設計好重要》

《壁報設計好重要》

《空氣中的視聽與寫生》

《空氣中的視聽與寫生》

《基弗的藝術教育》

《基弗的藝術教育》

《師生同步・藝術傳承》

《師生同步・藝術傳承》

《踏上藝術與社會的接駁列車》

《踏上藝術與社會的接駁列車》

《跨學科與普及教育》

《跨學科與普及教育》

《融合中華文化的藝術課程——
能培養學生對中國歷史文化的認識》

《融合中華文化的藝術課程——
能培養學生對中國歷史文化的認識》

《藝術教育與精神健康》

《藝術教育與精神健康》

《跨學科與傳承》

《跨學科與傳承》

《藝術創作的營養劑》

《藝術創作的營養劑》

《視藝課上的挫折教育》

《視藝課上的挫折教育》

《認識和欣賞非遺項目——裙褂刺繡》

《認識和欣賞非遺項目——裙褂刺繡》

《藝術補完計劃》

《藝術補完計劃》

《青山龍窯的再想像》

《青山龍窯的再想像》

《難得的視藝交流》

《難得的視藝交流》

藝壇啓示錄

藝壇啓示錄

體素藝術（二）：跨媒介的STEAM創作經驗》

體素藝術（二）：跨媒介的STEAM創作經驗》

《比賽精神》

《比賽精神》

《重己役物，致用利人》

《重��己役物，致用利人》

《意大利藝術的啟發》

《意大利藝術的啟發》

《體素藝術（一）：元宇宙掀新藝潮》

《體素藝術（一）：元宇宙掀新藝潮》

《入窯一色，出窯萬彩》

《入窯一色，出窯萬彩》

《傳統與傳承》

《傳統與傳承》

《香港視覺藝術教育節2023》

《香港視覺藝術教育節2023》

《校內和校外的美術協作》

《校內和校外的美術協作》

《藍印・光影藝術經歷》

《藍印・光影藝術經歷》

《藝術考察與旅遊》

《藝術考察與旅遊》

《尋藝北美》

《尋藝北美》

《創意主題設計在視藝科中的重要性》

《創意主題設計在視藝科中的重要性》

《教學相長習水墨畫》

《教學相長習水墨畫》

《藝術學習帶來的驚喜》

《藝術學習帶來的驚喜》

《視藝展：展現學生才華的藝術教育平台》

《視藝展：展現學生才華的藝術教育平台》

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