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香港視覺藝術教育節 Hong Kong Visual Arts Education Festival

葛量洪視覺藝術獎2019/2020作品展－初中組

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星島日報《視藝師語》

《跨學科與普及教育》

《跨學科與普及教育》

《融合中華文化的藝術課程——
能培養學生對中國歷史文化的認識》

《融合中華文化的藝術課程——
能培養學生對中國歷史文化的認識》

《藝術教育與精神健康》

《藝術教育與精神健康》

《跨學科與傳承》

《跨學科與傳承》

《藝術創作的營養劑》

《藝術創作的營養劑》

《視藝課上的挫折教育》

《視藝課上的挫折教育》

《認識和欣賞非遺項目——裙褂刺繡》

《認識和欣賞非遺項目——裙褂刺繡》

《藝術補完計劃》

《藝術補完計劃》

《青山龍窯的再想像》

《青山龍窯的再想像》

《難得的視藝交流》

《難得的視藝交流》

藝壇啓示錄

藝壇啓示錄

體素藝術（二）：跨媒介的STEAM創作經驗》

體素藝術（二）：跨媒介的STEAM創作經驗》

《比賽精神》

《比賽精神》

《重己役物，致用利人》

《重己役物，致用利人》

《意大利藝術的啟發》

《意大利藝術的啟發》

《體素藝術（一）：元宇宙掀新藝潮》

《體素藝術（一）：元宇宙掀新藝潮》

《入窯一色，出窯萬彩》

《入窯一色，出窯萬彩》

《傳統與傳承》

《傳統與傳承》

《香港視覺藝術教育節2023》

《香港視覺藝術教育節2023》

《校內和校外的美術協作》

《校內和校外的美術協作》

《藍印・光影藝術經歷》

《藍印・光影藝術經歷》

《藝術考察與旅遊》

《藝術考察與旅遊》

《尋藝北美》

《尋藝北美》

《創意主題設計在視藝科中的重要性》

《創意主題設計在視藝科中的重要性》

《教學相長習水墨畫》

《教學相長習水墨畫》

《藝術學習帶來的驚喜》

《藝術學習帶來的驚喜》

《視藝展：展現學生才華的藝術教育平台》

《視藝展：展現學生才華的藝術教育平台》

《傳統文化的傳承》

《傳統文化的傳承》

《我們的暑期作業》

《我們的暑期作業》

《真誠乃文藝工作者的條件》

《真誠乃文藝工作者的條件》

《留法三劍俠—朱德群之苦行絕藝》

《留法三劍俠—朱德群之苦行絕藝》

《美術比賽能否讓學生得益？》

《美術比賽能否讓學生得益？》

《非遺與傳統手藝》

《非遺與傳統手藝》

《林風眠的藝術貢獻》

《林風眠的藝術貢獻》

《締造平台》

《締造平台》

《我的世界・我的夢》

《我的世界・我的夢》

《品牌與藝術》

《品牌與藝術》

《瀨戶內海藝術暢神之旅（四）》

《瀨戶內海藝術暢神之旅（四）》

《視覺藝術教師表揚計劃》

《視覺藝術教師表揚計劃》

《歐遊散記》

《歐遊散記》

《視藝學習的點滴⋯⋯（二）》

《視藝學習的點滴⋯⋯（二）》

《瀨戶內海暢神之旅（三）千住博美術館》

《瀨戶內海暢神之旅（三）千住博美術館》

《建立資源庫提升SEN學生的評賞能力》

《建立資源庫提升SEN學生的評賞能力》

《從心出發發現可能》

《從心出發發現可能》

《瀨戶內海暢神之旅（二）》

《瀨戶內海暢神之旅（二）》

《談教漫畫》

《談教漫畫》

《視藝學習的點滴……（一）》

《視藝學習的點滴……（一）》

《「葛量洪視覺藝術獎」知多少》

《「葛量洪視覺藝術獎」知多少》

《瀨戶內海藝術暢神之旅（一）》

《瀨戶內海藝術暢神之旅（一）》

《區塊鏈於藝術教育上的應用》

《區塊鏈於藝術教育上的應用》

《小學生的視藝日記》

《小學生的視藝日記》

《如何教好一堂視藝課？》

《如何教好一堂視藝課？》

《香港視覺藝術教育節》後記

《香港視覺藝術教育節》後記

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